SZKOLENIA ZGODNE Z KIERUNKAMI POLITYKI OŚWIATOWEJ MEN 2026/2027

1. Wspieranie przedszkoli i szkół we wdrażaniu zmian wynikających z Reformy26. Kompas Jutra, ukierunkowanych na tworzenie szkoły wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi ucznia.

SZKOŁA

• Reforma26 i Kompas Jutra – nowa podstawa programowa w szkole podstawowej. Najważniejsze założenia, zmiany, tworzenie profilu absolwenta i przygotowanie szkoły do wdrożenia
• Wdrażanie nowej podstawy programowej Kompas Jutra w szkole – planowanie zmian, współpraca nauczycieli i budowanie sprawczości uczniów
• Projekt edukacyjny i tydzień projektowy w nowej podstawie programowej – planowanie, współpraca międzyprzedmiotowa i sprawczość uczniów
• Interdyscyplinarność w uczeniu się i nauczaniu – jak przekraczać granice między przedmiotami i realizować założenia nowej podstawy programowej
• Metody aktywizujące w nowej odsłonie – wsparcie aktywności poznawczej, samodzielności i sprawczości uczniów
• Uczenie do mistrzostwa – jak skutecznie wspierać każdego ucznia w opanowaniu wiedzy i umiejętności zgodnie z nową podstawą programową (Mastery Learning)
• Ocenianie kształtujące w praktyce – jak budować aktywność poznawczą i poczucie sprawczości uczniów zgodnie z założeniami nowej podstawy programowej
• Klasa wychodzi w teren – prozdrowotny kontakt z naturą i praktyczne prowadzenie zajęć terenowych w świetle założeń Kompasu Jutra
• Innowacje pedagogiczne w szkole – od pomysłu do wdrożenia, realizacji i dokumentowania działań

PRZEDSZKOLE

• Kompas Jutra – nowa podstawa programowa w przedszkolu. Najważniejsze zmiany, kierunki pracy i praktyczne przygotowanie nauczycieli do wdrożenia
• Edukacja outdoorowa i pedagogika przygody w przedszkolu – jak realizować założenia Kompasu Jutra poprzez kontakt z naturą, ruch, odkrywanie i doświadczanie
• Przedszkole bliżej natury – prozdrowotny kontakt z przyrodą i praktyczne prowadzenie zajęć terenowych w świetle założeń Kompasu Jutra
• Doświadczenia i eksperymenty w przedszkolu – rozwijanie ciekawości poznawczej, myślenia badawczego i samodzielnego odkrywania zgodnie z założeniami Kompasu Jutra
• Matematyka w ruchu i działaniu – rozwijanie kompetencji matematycznych dzieci poprzez zabawę, doświadczenia i aktywność sensoryczną
• Graj w edukację – gry planszowe, logiczne, karciane i ruchowe rozwijające logiczne myślenie, koncentrację, pamięć i współpracę dzieci
• Rozwijanie kompetencji językowych w przedszkolu – przygotowanie do nauki czytania i pisania poprzez zabawę, kodowanie i elementy integracji sensorycznej
• Innowacje pedagogiczne w przedszkolu – od pomysłu do praktycznego działania, realizacji i dokumentowania

2. Szkoła miejscem budowania odporności społecznej – kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych oraz odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych.

SZKOŁA

• Tolerancja, działania antydyskryminacyjne i przeciwdziałanie hejtowi w szkole – budowanie bezpiecznej i otwartej społeczności szkolnej
• Tolerancja i przeciwdziałanie dyskryminacji w szkole – jak reagować na hejt i budować bezpieczną społeczność szkolną
• Kompetencje emocjonalne i społeczne uczniów – jak rozwijać samoświadomość, empatię, relacje i umiejętność radzenia sobie w trudnych sytuacjach
• Hejt, hejter i jego ofiara w szkole – jak zapobiegać, rozpoznawać i skutecznie reagować na hejt wśród uczniów
• Przemoc rówieśnicza, relacyjna i cyberprzemoc w szkole – rozpoznawanie, reagowanie, procedury interwencyjne i skuteczna profilaktyka
• Trudna klasa – jak budować relacje, stawiać granice i skutecznie reagować na zachowania zakłócające pracę grupy
• Ocenianie zachowania ucznia – od formalnego obowiązku do narzędzia wychowawczego

PRZEDSZKOLE

• Tolerancja i działania antydyskryminacyjne w przedszkolu – jak uczyć dzieci szacunku, akceptacji różnorodności i budować otwartą społeczność przedszkolną
• Emocje – Komunikacja – Akceptacja. Jak rozwijać kompetencje emocjonalne i społeczne dzieci w codziennej pracy przedszkola
• Kompetencje emocjonalne i społeczne dzieci w przedszkolu – jak wspierać rozpoznawanie emocji, empatię, relacje i radzenie sobie w trudnych sytuacjach
• Elementy TUS w codziennej pracy przedszkola – zabawy i działania rozwijające komunikację, współpracę, emocje i relacje dzieci
• Integracja przez muzykę – zabawy, tańce i gry muzyczne rozwijające relacje, współpracę i kompetencje społeczne dzieci
• Polskie tańce narodowe i ludowe w przedszkolu – rozwijanie poczucia tożsamości, wspólnoty i postaw patriotycznych poprzez muzykę i ruch
• Muzyczna podróż po świecie – tańce, rytmy i zabawy rozwijające ciekawość świata, otwartość i wrażliwość na różnorodność kulturową

3. Edukacja zdrowotna w szkole – promowanie zdrowego stylu życia, aktywności ruchowej oraz przygotowanie uczniów do odpowiedzialnych zachowań prozdrowotnych i udzielania pierwszej pomocy.

SZKOŁA

• Klasa wychodzi w teren – prozdrowotny kontakt z naturą i praktyczne prowadzenie zajęć terenowych w świetle założeń Kompasu Jutra
• Dobrostan nauczyciela w sytuacji przeciążenia – jak radzić sobie ze stresem, napięciem i presją oraz zapobiegać wypaleniu zawodowemu
• Wypalenie szkolne uczniów – jak rozpoznawać przeciążenie, presję i chroniczny stres oraz wspierać dobrostan psychiczny dzieci i nastolatków
• Przebodźcowani i zawsze online – higiena cyfrowa w praktyce oraz psychologiczne skutki nadmiernego korzystania z ekranów dla koncentracji, emocji i relacji uczniów

PRZEDSZKOLE

• Przedszkole bliżej natury – prozdrowotny kontakt z przyrodą i praktyczne prowadzenie zajęć terenowych w świetle założeń Kompasu Jutra
• Edukacja outdoorowa i pedagogika przygody w przedszkolu – jak realizować założenia Kompasu Jutra poprzez kontakt z naturą, ruch, odkrywanie i doświadczanie
• Elementy integracji sensorycznej i nauka przez ruch w przedszkolu – praktyczne zabawy i działania wspierające rozwój, regulację i codzienne funkcjonowanie dziecka
• Program „Moje rączki mają moc” – wspieranie motoryki małej, sprawności manualnej i rozwoju sensorycznego dziecka poprzez aktywność plastyczną
• Rytm, ruch i dźwięk – aktywności muzyczne rozwijające koordynację, poczucie rytmu i sprawność ruchową dzieci z wykorzystaniem instrumentów i elementów metody Carla Orffa
• Muzyka, ruch i zabawa w codziennej pracy nauczyciela przedszkola – gotowe aktywności, akcesoria, rekwizyty i pomysły na angażowanie grupy
• Logorytmika, czyli słowo, ruch, muzyka według Piotra Tolsdorfa. Warsztaty praktyczne

4. Promowanie higieny cyfrowej i aktywności off-line. Rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się w sieci i krytycznego myślenia, w tym odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji, a także korzystania z funkcjonalności i zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

SZKOŁA

• Cyfrowa odporność – krytyczne myślenie w obliczu sztucznej inteligencji, fake newsów, deepfake’ów i manipulacji
• Higiena cyfrowa dzieci i młodzieży – ekrany, media społecznościowe, przebodźcowanie i budowanie zdrowych nawyków cyfrowych
• Cyberbezpieczeństwo w szkole – DarkNet, patotreści, TikTok i współczesne zagrożenia cyfrowe dzieci i młodzieży
• Przebodźcowani i zawsze online – higiena cyfrowa w praktyce oraz psychologiczne skutki nadmiernego korzystania z ekranów dla koncentracji, emocji i relacji uczniów
• Hejt w sieci – media społecznościowe, mechanizmy hejtu i cyberprzemocy oraz skuteczne reagowanie szkoły
• Świat ucznia w mediach społecznościowych – trendy, język, zachowania i zjawiska w sieci, które powinien znać współczesny nauczyciel
• AI Act i polityka AI w szkole – obowiązki dyrektora, ochrona danych, bezpieczne wykorzystanie sztucznej inteligencji i zasady korzystania z AI w placówce
• Telefony i urządzenia cyfrowe w szkole – przepisy, zasady korzystania, możliwości szkoły i odpowiedzialność nauczycieli
• Legalna szkoła – prawo autorskie, prawo do wizerunku, sztuczna inteligencja i prawo nowych technologii w praktyce szkolnej
• Sztuczna inteligencja – nowe horyzonty edukacji. Możliwości, praktyczne zastosowania i wyzwania AI w pracy współczesnego nauczyciela
• AI 2.0 – nowe narzędzia i zaawansowane zastosowania sztucznej inteligencji w pracy nauczyciela
• AI jako asystent nauczyciela – organizacja pracy, dokumentacja i praktyczne wykorzystanie sztucznej inteligencji na co dzień
• NotebookLM w pracy nauczyciela i dyrektora – własna baza wiedzy, praca z dokumentami i źródłami wspierana przez AI
• Google NotebookLM w praktyce nauczyciela – tworzenie własnej bazy wiedzy i praca z materiałami, dokumentami i źródłami
• Zintegrowana Platforma Edukacyjna (ZPE) i sztuczna inteligencja w pracy nauczyciela – praktyczne wykorzystanie zasobów cyfrowych i AI w przygotowaniu i prowadzeniu zajęć
• Interaktywne materiały edukacyjne z AI – tworzenie ćwiczeń, quizów, gier i aktywności dla uczniów

PRZEDSZKOLE

• Sztuczna inteligencja w przedszkolu – praktyczne wykorzystanie narzędzi AI w codziennej pracy nauczyciela przedszkola
• Legalne przedszkole – prawo autorskie, prawo do wizerunku, sztuczna inteligencja i prawo nowych technologii w praktyce przedszkola
• Kodowanie przez zabawę dla najmłodszych – maty edukacyjne, fiszki, kubeczki i aktywności bez ekranu
• Canva 2.0 w pracy nauczyciela przedszkola – zaawansowane funkcje, narzędzia AI i tworzenie materiałów dla najmłodszych

5. Rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym. Wspieranie przedszkoli i szkół w zakresie współpracy z rodzicami w procesie edukacji, pomocy psychologiczno - pedagogicznej i wychowania w celu zapewnienia spójności i skuteczności wsparcia udzielanego każdemu dziecku.

SZKOŁA

• Ocena funkcjonowania ucznia w praktyce – rozpoznawanie indywidualnych potrzeb i możliwości, planowanie skutecznego wsparcia oraz współpraca nauczycieli, specjalistów i rodziców
• Organizacja i dokumentowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej – modele udzielanego wsparcia, obowiązki nauczycieli i specjalistów
• Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) – konstruowanie, realizacja i ocena efektywności udzielanego wsparcia
• Współpraca nauczycieli i specjalistów w organizacji pomocy uczniowi – zasady, podział zadań i wymagania prawa oświatowego
• Edukacja włączająca w praktyce szkolnej – założenia, organizacja wsparcia i tworzenie warunków do rozwoju każdego ucznia
• Zróżnicowany zespół klasowy – jak odpowiadać na różne potrzeby uczniów i tworzyć warunki do sukcesu każdego z nich
• Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia – zasady, dokumentowanie i praktyka nauczyciela
• Uczeń w spektrum autyzmu w klasie – praktyczne i odświeżone strategie pracy, komunikacji i reagowania na trudne zachowania
• Nastolatek w spektrum autyzmu w szkole ponadpodstawowej – komunikacja, relacje, zachowania trudne i wspieranie samodzielności ucznia
• Trudne rozmowy z rodzicami – jak stawiać granice, reagować na roszczenia i agresję oraz budować współpracę bez eskalowania konfliktu
• Uczeń nieśmiały i wycofany – jak rozumieć jego zachowanie, wspierać aktywność, relacje i poczucie sprawczości

PRZEDSZKOLE

• Rozwój dziecka pod lupą – jak rozpoznawać niepokojące sygnały w rozwoju poznawczym, emocjonalnym i społecznym przedszkolaka
• Kiedy zachowanie dziecka niepokoi – obserwacja, pierwsze działania nauczyciela i trudna rozmowa z rodzicem
• Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka w przedszkolu – rozpoznawanie potrzeb, planowanie wsparcia i współpraca nauczycieli, specjalistów i rodziców
• Przedszkole przyjazne neuroróżnorodności – jak pracować z grupą dzieci o różnych potrzebach rozwojowych i tworzyć warunki sprzyjające każdemu dziecku
• Dziecko w spektrum autyzmu w przedszkolu – realne wsparcie na co dzień
• Jak wspierać rozwój mowy dziecka w przedszkolu – codzienne zabawy, komunikacja i działania nauczyciela wspierające rozwój językowy
• Trudne rozmowy z rodzicami w przedszkolu – jak stawiać granice, przekazywać trudne informacje i budować współpracę w sytuacjach konfliktowych
• Dziecko wycofane, nieśmiałe i lękowe w przedszkolu – jak rozpoznawać trudności i skutecznie wspierać je w codziennym funkcjonowaniu
• Elementy integracji sensorycznej i nauka przez ruch w przedszkolu – praktyczne zabawy i działania wspierające rozwój, regulację i codzienne funkcjonowanie dziecka

6. Profilaktyka uzależnień behawioralnych i przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej. Wspieranie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz udzielanie pomocy w kryzysach psychicznych.

SZKOŁA

• Przemoc rówieśnicza, relacyjna i cyberprzemoc w szkole – rozpoznawanie, reagowanie, procedury interwencyjne i skuteczna profilaktyka
• Depresja, samookaleczenia i zachowania suicydalne uczniów – rozpoznawanie sygnałów zagrożenia i właściwe reagowanie nauczyciela i szkoły
• Uczeń w kryzysie – jak rozpoznawać sygnały ostrzegawcze, prowadzić trudne rozmowy i skutecznie wspierać dziecko lub nastolatka
• Podejrzenie przemocy i krzywdzenia dziecka – rozpoznawanie sygnałów i właściwe reagowanie pracowników szkoły
• Standardy Ochrony Małoletnich – obowiązkowa okresowa ocena, weryfikacja procedur, dokumentowanie wniosków i aktualizacja Standardów
• Hejt, hejter i jego ofiara w szkole – jak zapobiegać, rozpoznawać i skutecznie reagować na hejt wśród uczniów
• Trudne emocje i zachowania ucznia – jak rozumieć ich przyczyny, stawiać granice i reagować bez eskalowania sytuacji
• Psychologia dla niepsychologów – praktyczne narzędzia nauczyciela do wspierania emocji, relacji i zdrowia psychicznego uczniów
• Wypalenie szkolne uczniów – jak rozpoznawać przeciążenie, presję i chroniczny stres oraz wspierać dobrostan psychiczny dzieci i nastolatków
• Kompetencje emocjonalne i społeczne uczniów – jak rozwijać samoświadomość, empatię, relacje i umiejętność radzenia sobie w trudnych sytuacjach
• Higiena cyfrowa dzieci i młodzieży – ekrany, media społecznościowe, przebodźcowanie i budowanie zdrowych nawyków cyfrowych
• Przebodźcowani i zawsze online – higiena cyfrowa w praktyce oraz psychologiczne skutki nadmiernego korzystania z ekranów dla koncentracji, emocji i relacji uczniów
• Cyberbezpieczeństwo w szkole – DarkNet, patotreści, TikTok i współczesne zagrożenia cyfrowe dzieci i młodzieży
• Hejt w sieci – media społecznościowe, mechanizmy hejtu i cyberprzemocy oraz skuteczne reagowanie szkoły

PRZEDSZKOLE

• Agresja, złość i trudne zachowania dziecka w przedszkolu – jak rozumieć ich przyczyny i skutecznie wspierać dziecko w regulacji emocji
• Odporność psychiczna przedszkolaka – jak wspierać dziecko w radzeniu sobie z emocjami, zmianą, trudnościami i niepowodzeniami
• Dziecko wycofane, nieśmiałe i lękowe w przedszkolu – jak rozpoznawać trudności i skutecznie wspierać je w codziennym funkcjonowaniu
• Kompetencje emocjonalne i społeczne dzieci w przedszkolu – jak wspierać rozpoznawanie emocji, empatię, relacje i radzenie sobie w trudnych sytuacjach
• Emocje – Komunikacja – Akceptacja. Jak rozwijać kompetencje emocjonalne i społeczne dzieci w codziennej pracy przedszkola
• Elementy TUS w codziennej pracy przedszkola – zabawy i działania rozwijające komunikację, współpracę, emocje i relacje dzieci
• „Mały cesarz” w przedszkolu – roszczeniowość dzieci, trudności z granicami i współpraca z rodzicami
• Muzyka, która wycisza – techniki muzyczne wspierające wyciszenie, koncentrację i dobrostan dzieci
• Muzyka, ruch i rytm w pracy z trudnymi zachowaniami – rozładowywanie napięcia, regulacja emocji i wspieranie samokontroli dzieci

7. Wspieranie podejmowania świadomych decyzji edukacyjno-zawodowych, ze szczególnym uwzględnieniem doradztwa zawodowego i promocji kształcenia zawodowego. Upowszechnienie nowej oferty kształcenia zawodowego wypracowanej z branżami.

–

8. Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez promowanie kształcenia interdyscyplinarnego i pracy projektowej oraz wykorzystywanie oceniania kształtującego i informacji zwrotnej w pracy z uczniem.

SZKOŁA

• Projekt edukacyjny i tydzień projektowy w nowej podstawie programowej – planowanie, współpraca międzyprzedmiotowa i sprawczość uczniów
• Interdyscyplinarność w uczeniu się i nauczaniu – jak przekraczać granice między przedmiotami i realizować założenia nowej podstawy programowej
• Ocenianie kształtujące w praktyce – jak budować aktywność poznawczą i poczucie sprawczości uczniów zgodnie z założeniami nowej podstawy programowej
• Metody aktywizujące w nowej odsłonie – wsparcie aktywności poznawczej, samodzielności i sprawczości uczniów
• Uczenie do mistrzostwa – jak skutecznie wspierać każdego ucznia w opanowaniu wiedzy i umiejętności zgodnie z nową podstawą programową (Mastery Learning)
• Formułowanie wymagań edukacyjnych krok po kroku – od celu do jasnego i zgodnego z prawem wymagania edukacyjnego
• Ocenianie i docenianie postępów ucznia zgodnie z prawem oświatowym – zasady oceniania, wspieranie rozwoju i najczęstsze problemy w praktyce szkolnej
• Neurodydaktyka w praktyce – jak naprawdę uczy się mózg? Fakty i mity o skutecznym uczeniu się i nauczaniu w świetle badań naukowych
• Mózg nastolatka a skuteczne uczenie się – neuropsychologia w praktyce nauczyciela i założenia nowej podstawy programowej Kompas Jutra
• Atrakcyjne i twórcze notatki – sketchnoting i myślenie wizualne w procesie uczenia się uczniów
• Interaktywne materiały edukacyjne z AI – tworzenie ćwiczeń, quizów, gier i aktywności dla uczniów

PRZEDSZKOLE

Tu byłabym oszczędniejsza, ponieważ kierunek mówi wprost o uczniach, kształceniu interdyscyplinarnym, pracy projektowej i ocenianiu kształtującym. Jeśli jednak na stronie chcesz pokazać również ofertę przedszkolną odpowiadającą pierwszej części kierunku — ciekawości i aktywności poznawczej — najlepiej pasują:

• Doświadczenia i eksperymenty w przedszkolu – rozwijanie ciekawości poznawczej, myślenia badawczego i samodzielnego odkrywania zgodnie z założeniami Kompasu Jutra
• Edukacja outdoorowa i pedagogika przygody w przedszkolu – jak realizować założenia Kompasu Jutra poprzez kontakt z naturą, ruch, odkrywanie i doświadczanie
• Matematyka w ruchu i działaniu – rozwijanie kompetencji matematycznych dzieci poprzez zabawę, doświadczenia i aktywność sensoryczną
• Graj w edukację – gry planszowe, logiczne, karciane i ruchowe rozwijające logiczne myślenie, koncentrację, pamięć i współpracę dzieci
• Land art w przedszkolu – twórcze działania w naturze, aktywność artystyczna w plenerze i wykorzystanie materiałów naturalnych zgodnie z założeniami Kompasu Jutra
• Ekologia w przedszkolu – zabawy, eksperymenty, upcycling i praktyczne działania rozwijające odpowiedzialność dzieci za środowisko

© ODN Edukacja Interaktywna 2026. Tytuły, programy i opisy szkoleń stanowią opracowanie ODN Edukacja Interaktywna. Ich kopiowanie i wykorzystywanie w innych ofertach lub celach komercyjnych bez naszej zgody jest zabronione.

Placówki mogą wykorzystywać te treści w wewnętrznej dokumentacji związanej z organizacją i finansowaniem doskonalenia nauczycieli.

Najważniejsze na rynku zaświadczenie potwierdzające udział w szkoleniu

Każdy uczestnik naszych szkoleń otrzymuje zaświadczenie według Rozporządzenia MEN o ukończeniu szkolenia doskonalącego dla nauczycieli, wydawane w wersji papierowej przez akredytowaną placówkę doskonalenia nauczycieli.

Akredytowana placówka doskonalenia nauczycieli:

Możliwość finansowania naszych szkoleń ze środków przeznaczonych na doskonalenie nauczycieli (zgodność z ustawą Karta Nauczyciela – art. 70a 3a) i aktualnym Rozporządzeniem MEN z 23.08.2019 w sprawie dofinansowania doskonalenia zawodowego nauczycieli.

ZASTANAWIASZ SIĘ, CZY TO SZKOLENIE JEST DLA CIEBIE?

Dokładamy wszelkich starań, aby prowadzone szkolenie spełniło oczekiwania Twojej Rady Pedagogicznej.

Każdorazowo kontaktujemy się placówką, aby doprecyzować potrzeby, uelastycznić program szkolenia i poinformować trenera o priorytetach nauczycieli.

Skontaktuj się i dopasuj szkolenie, temat, trenera oraz zakres wspólnie z naszym doradcą szkoleniowym.

ZADZWOŃ I ZAMÓW SZKOLENIE

tel: 603 759 448

lub wypełnij formularz u dołu strony.