Przedszkole przyjazne neuroróżnorodności – jak pracować z grupą dzieci o różnych potrzebach rozwojowych i tworzyć warunki sprzyjające każdemu dziecku

Szkolenie koresponduje z kierunkiem nr 2 polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2025/2026: „Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej – kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych”

oraz kierunkiem nr 4 „Profilaktyka przemocy rówieśniczej. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych”.

Treści szkolenia wspierają kształtowanie postaw społecznych, obywatelskich i odpowiedzialności za innych poprzez budowanie kultury akceptacji i współpracy w grupach o zróżnicowanych potrzebach oraz promuje działania zapobiegające przemocy rówieśniczej, wspiera zdrowie psychiczne dzieci, tworząc bezpieczne i wspierające środowisko edukacyjne.

Czy wspólna edukacja dzieci o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych w przedszkolu jest możliwa?

Nauczyciele często zastanawiają się, jak zaplanować aktywności w tak różnorodnej grupie oraz jak skutecznie współpracować z nauczycielem wspomagającym.

Jakie modele integracji warto wdrożyć? Które metody pracy przynoszą najlepsze efekty? Jakie korzyści płyną z kontaktu i współpracy dzieci rozwijających się w różnym tempie i w odmienny sposób?

Szkolenie ma na celu uświadomienie roli nauczyciela w tworzeniu przedszkola przyjaznego neuroróżnorodności – miejsca, w którym każde dziecko, w tym także z niepełnosprawnością czy ze spektrum autyzmu, ma szansę na optymalny rozwój, a cała grupa funkcjonuje w atmosferze akceptacji i wzajemnego szacunku.

Podczas zajęć uczestnicy poznają zestaw sprawdzonych praktyk organizacji pracy przedszkola i grupy, oparty na wieloletnim doświadczeniu trenera-specjalisty oraz skutecznych, wypracowanych metodach wspierania integracji.

Korzyści z udziału Rady pedagogicznej w szkoleniu:

Uczestnicy:

wypracują zbiór pomysłów na skuteczną współpracę między nauczycielami, specjalistami i rodzicami,
zaznajomią się ze skutecznymi narzędziami i metodami wspierającymi integrację oraz współpracę dzieci neuroatypowych i dzieci neurotypowych, w oparciu o zasadę neuroróżnorodności.

Program:

Specyficzne zachowania dzieci neuroatypowych i ich wpływ na funkcjonowanie całej grupy w placówce.
Współpraca pomiędzy nauczycielem wspomagającym a wychowawcą.
Sposoby reagowania w sytuacjach trudnych i konfliktowych pomiędzy dziećmi o różnych potrzebach rozwojowych.
Rola wychowawcy w budowaniu postawy akceptacji i zrozumienia w grupie.
Opracowywanie systemów motywacji (indywidualnych i grupowych) dostosowanych do zróżnicowanych możliwości dzieci.
Budowanie skutecznej współpracy z rodzicami dzieci neurotypowych i neuroatypowych w oparciu o model integracji i ideę neuroróżnorodności w praktyce.

Formy szkolenia:

Szkolenia dla rad pedagogicznych realizujemy w trzech formach, w zależności od potrzeb placówki, charakteru szkolenia oraz możliwości organizacyjnych. Większość szkoleń trwa 3 lub 4 godziny dydaktyczne.

1. ONLINE – UCZESTNICY ŁĄCZĄ SIĘ INDYWIDUALNIE

Każdy uczestnik łączy się ze szkoleniem ze swojego urządzenia, np. z domu lub miejsca pracy. Spotkanie odbywa się na żywo z trenerem i umożliwia aktywny udział, zadawanie pytań oraz korzystanie z czatu i mikrofonu.

2. ONLINE DLA RADY ZEBRANEJ W PLACÓWCE (FORMA HYBRYDOWA)

Rada pedagogiczna spotyka się wspólnie w jednym miejscu w placówce, natomiast trener prowadzi szkolenie online na żywo. Obraz i dźwięk mogą być wyświetlane na ekranie lub tablicy multimedialnej.

To dobre rozwiązanie m.in. dla mniejszych rad pedagogicznych oraz placówek, którym zależy na wspólnym spotkaniu nauczycieli, a jednocześnie chcą skorzystać ze szkolenia trenera dostępnego online.

3. STACJONARNIE W PLACÓWCE

Trener prowadzi szkolenie bezpośrednio w placówce zamawiającej. Ta forma jest możliwa w zależności od lokalizacji placówki, dostępności trenera oraz możliwości dojazdu.

Przy wyborze szkolenia pomagamy dobrać formę realizacji najlepiej odpowiadającą tematyce, potrzebom rady pedagogicznej oraz możliwościom organizacyjnym i dostępności trenera.

AKREDYTACJA, ZAŚWIADCZENIA I FINANSOWANIE

ODN Edukacja Interaktywna w Krakowie jest akredytowaną placówką doskonalenia nauczycieli.

Pełna pięcioletnia akredytacja Małopolskiego Kuratora Oświaty.

W ramach realizacji szkolenia zapewniamy:

imienne zaświadczenia w wersji papierowej dla każdego uczestnika, potwierdzające ukończenie formy doskonalenia zawodowego nauczycieli, wydawane przez akredytowany Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli Edukacja Interaktywna w Krakowie,
dokumentację z realizacji szkolenia dla placówki,
raport poszkoleniowy podsumowujący realizację szkolenia.

Szkolenia mogą być finansowane ze środków przeznaczonych na doskonalenie zawodowe nauczycieli. ODN Edukacja Interaktywna jest również wpisany do Bazy Usług Rozwojowych (BUR).

Zaświadczenia wydawane są zgodnie z przepisami dotyczącymi placówek doskonalenia nauczycieli. Szkolenia mogą być finansowane ze środków na doskonalenie zawodowe nauczycieli zgodnie z art. 70a ust. 3a Karty Nauczyciela.

Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z 28 maja 2019 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (Dz.U. 2023 poz. 2738 z późn. zm.) oraz Rozporządzenie MEN z 23 sierpnia 2019 r. w sprawie dofinansowania doskonalenia zawodowego nauczycieli (Dz.U. 2023 poz. 2628).

ZASTANAWIASZ SIĘ, CZY TO SZKOLENIE JEST DLA CIEBIE?

Przed realizacją szkolenia kontaktujemy się z placówką, aby doprecyzować potrzeby rady pedagogicznej, ustalić najważniejsze zagadnienia i przekazać trenerowi informacje o priorytetach uczestników. W razie potrzeby możemy odpowiednio dostosować zakres programu.

Skontaktuj się z naszym doradcą szkoleniowym – pomożemy dobrać temat, trenera, zakres programu i najlepszą formę realizacji szkolenia.

ZADZWOŃ I ZAMÓW SZKOLENIE

tel: 603 759 448

lub wypełnij formularz u dołu strony.

Odbiorcy:

nauczyciele przedszkola, nauczyciele wspomagający

Prowadząca: Dr n. hum. Agnieszka Lasota

Psycholog dziecięcy, psychoterapeuta, socjoterapeutka, trenerka, szkoleniowiec, nauczyciel akademicki. Certyfikowany trener procesu wspomagania szkół i przedszkoli. Posiada doświadczenie w pracy w przedszkolach i placówkach socjoterapeutycznych dla dzieci zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Prowadzi warsztaty dla dzieci rozwijające kompetencje emocjonalne i społeczne.