Urszula Grygier

Nauczyciel dyplomowany oraz wieloletni doradca metodyczny w zakresie biologii i przyrody.

Ukończyła studia podyplomowe z oligofrenopedagogiki, przyrody, pracy z dzieckiem ze spektrum autyzmu oraz coachingu rozwojowego, a także kurs kwalifikacyjny z zakresu zarządzania oświatą.

Autorka i współautorka licznych publikacji dotyczących pracy z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych – w tym na temat zespołów integracyjnych, organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz konstruowania IPET. Specjalizuje się również w metodyce nauczania.
Ekspertka ds. dostępności cyfrowej (WCAG) w Ośrodku Rozwoju Edukacji, rzeczoznawczyni MEiN ds. podręczników oraz członkini zespołu redakcyjnego czasopisma „Edukacja Biologiczna i Środowiskowa”.

Od wielu lat prowadzi szkolenia i warsztaty dla nauczycieli oraz kadry kierowniczej oświaty.

SZKOLENIA PROWADZONE W ODN EDUKACJA INTERAKTYWNA

• • • Interdyscyplinarność w uczeniu się i nauczaniu – jak przekraczać granice między przedmiotami
    • Metody aktywizujące w nowej odsłonie – wsparcie aktywności poznawczej i samodzielności uczniów – NOWOŚĆ
    • Ocena funkcjonowania ucznia podstawą do planowania i udzielania efektywnego wsparcia
    • Ocenianie kształtujące w praktyce – jak budować aktywność poznawczą i poczucie sprawczości uczniów – NOWOŚĆ
    • Jak oceniać, aby wspierać rozwój każdego ucznia zgodnie z zapisami prawa oświatowego
    • Innowacje pedagogiczne w szkole i przedszkolu – planowanie, realizacja i dokumentowanie
    • Konstruowanie wymagań edukacyjnych zgodnie z wymogami prawa oświatowego. 
    • Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia
    • Zróżnicowany zespół – problem czy szansa na sukces każdego ucznia
    • Edukacja włączająca – filozofia, założenia i organizacja wsparcia w praktyce szkolnej
    • Współpraca nauczycieli i specjalistów – jak ją organizować zgodnie z zapisami prawa
    • Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny – konstruowanie i realizacja
    • Organizacja i dokumentowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej – modele udzielanego wsparcia