Rozwód, strata, kryzys – jak rozmawiać i wspierać ucznia w trudnych momentach życia

Szkolenie koresponduje z kierunkiem nr 4 polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2025/2026: „Profilaktyka przemocy rówieśniczej. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych”.

Szkolenie uczy nauczycieli rozpoznawania potrzeb emocjonalnych uczniów w sytuacjach trudnych życiowo, takich jak rozwód, strata czy kryzys oraz dostarcza narzędzi do udzielania wsparcia psychicznego, zapobiegania izolacji społecznej i przeciwdziałania negatywnym skutkom kryzysów dla zdrowia psychicznego dziecka.

W Polsce co roku rozwód dotyka ok. 50 tys. dzieci, a z uwagi na kumulację zjawiska szacuje się, że nawet 20% uczniów wychowuje się w rodzinach po rozstaniu rodziców (na podstawie danych GUS z 2023).

Oznacza to, że w klasie liczącej 25 osób średnio pięcioro wychowuje się w rodzinach po rozstaniu rodziców. Nowa sytuacja, w której według danych GUS opieka jest sprawowana najczęściej wspólnie (74%), bywa dla dorosłych dużym wyzwaniem, a napięcia czy brak spójności w wychowaniu mogą bezpośrednio wpływać na emocje dziecka, jego zachowanie i wyniki w nauce.

To jednak tylko jedna z sytuacji kryzysowych, z którymi uczniowie mierzą się w swoim życiu — obok strat osobistych czy śmierci bliskich.

Tak duża skala problemu sprawia, że dyrektorzy, dbając o realne potrzeby swoich uczniów i przygotowanie kadry pedagogicznej, chętnie wyposażają nauczycieli w dodatkową wiedzę i umiejętności niezbędne do wspierania dzieci w trudnych momentach.

Nauczyciel, będący jedną z najważniejszych osób w codziennym otoczeniu ucznia, może odegrać kluczową rolę w zauważeniu problemu, odpowiednim reagowaniu i zapewnieniu wsparcia, które realnie pomoże dziecku w procesie powrotu do równowagi.

Korzyści z udziału Rady pedagogicznej w szkoleniu:

Uczestnicy:

nauczą się rozpoznawać emocjonalne i behawioralne sygnały kryzysu u ucznia,
poznają sposoby prowadzenia wspierającej rozmowy w sytuacjach trudnych i wrażliwych,
dowiedzą się, jak pomóc dziecku zrozumieć, że nie ponosi winy za zaistniałą sytuację,
otrzymają przykłady działań szkoły wspierających ucznia i jego rodzinę.

Program:

Rozumienie sytuacji kryzysowych w życiu ucznia
- najczęstsze przyczyny kryzysów i typowe reakcje dzieci,
- mechanizmy radzenia sobie w zależności od wieku i temperamentu.
Rola nauczyciela w rozpoznawaniu trudności
- obserwacja zmian w zachowaniu i funkcjonowaniu ucznia,
- granice kompetencji i konieczność współpracy ze specjalistami.
Jak rozmawiać z uczniem w kryzysie
- zasady rozmów wspierających,
- dostosowanie języka i sposobu komunikacji do wieku dziecka.
Gdy dziecko obwinia się za sytuację
- przyczyny poczucia winy u dzieci,
- sposoby uświadamiania, że odpowiedzialność nie leży po stronie dziecka.
Trudne rozmowy z rodzicami/opiekunami
- przekazywanie informacji o niepokojących obserwacjach,
- kierowanie rodziny do właściwych form pomocy.
Techniki i narzędzia wspierające ucznia w szkole
- jak ułatwić uczniom powrót do szkolnej rzeczywistości, nawyków uczenia się, skupiania uwagi i ponowne zintegrowanie z grupą,
- tworzenie bezpiecznej atmosfery w klasie,
- ćwiczenia ułatwiające wyrażanie emocji i redukowanie napięcia.
Współpraca w zespole nauczycieli i specjalistów
- koordynacja działań i dokumentowanie obserwacji,
- planowanie indywidualnego wsparcia dla ucznia.
Przykłady dobrych praktyk
- studia przypadków z polskich szkół,
- analiza skutecznych interwencji.

Możliwa forma szkoleń:

szkolenie stacjonarne – warsztat w siedzibie placówki (zapytaj o możliwość dojazdu),
szkolenie online.

Najważniejsze na rynku zaświadczenie potwierdzające udział w szkoleniu

Każdy uczestnik naszych szkoleń otrzymuje zaświadczenie według Rozporządzenia MEN o ukończeniu szkolenia doskonalącego dla nauczycieli, wydawane w wersji papierowej przez akredytowaną placówkę doskonalenia nauczycieli.

Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28.05.2019 w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (Dz. U. 1045).

Akredytowana placówka doskonalenia nauczycieli:

Możliwość finansowania naszych szkoleń ze środków przeznaczonych na doskonalenie nauczycieli (zgodność z ustawą Karta Nauczyciela – art. 70a 3a) i aktualnym Rozporządzeniem MEN z 23.08.2019 w sprawie dofinansowania doskonalenia zawodowego nauczycieli.

ZASTANAWIASZ SIĘ, CZY TO SZKOLENIE JEST DLA CIEBIE?

Dokładamy wszelkich starań, aby prowadzone szkolenie spełniło oczekiwania Twojej Rady Pedagogicznej.

Każdorazowo kontaktujemy się placówką, aby doprecyzować potrzeby, uelastycznić program szkolenia i poinformować trenera o priorytetach nauczycieli.

Skontaktuj się i dopasuj szkolenie, temat, trenera oraz zakres wspólnie z naszym doradcą szkoleniowym.

ZADZWOŃ I ZAMÓW SZKOLENIE

tel: 603 759 448

lub wypełnij formularz u dołu strony.

Odbiorcy:

nauczyciele szkół, dyrektorzy

Prowadząca: Małgorzata Cużytek

magister psychologii i pedagogiki, Trener Umiejętności Społecznych z rekomendacjami Polskiego Towarzystwa Psychologicznego, certyfikowany Trener Zastępowania Agresji, doktorantka w Instytucie Psychologii UJ. Pracuje z młodzieżą i dorosłymi w obszarze podnoszenia kompetencji społecznych, komunikacji i asertywności. Od 18 lat szkoli pracowników oświaty (nauczycieli, dyrektorów, specjalistów szkolnych, a tym pedagogów, psychologów) z zakresu wspierania ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych (specjalizuje się we wspomaganiu osób ze spektrum Autyzmu oraz niepełnosprawnością poznawczą) oraz przeciwdziałania agresji i przemocy. Superwizuje pracę nauczycieli, psychologów i pedagogów pracujących z dziećmi i młodzieżą. Współzałożycielka Fundacji „Falochron” oraz Stowarzyszenia Ruch Pomocy Psychologicznej „Integracja”. Realizowała kilka projektów edukacyjnych i badawczych w obszarze edukacji, m.in. międzynarodowy program badawczy „STRONG” (Supportive tools for resilient, open-minded and non-violent grass root work in schools). Wspomaga placówki edukacyjne w rozwijaniu kompetencji kluczowych uczniów.

LUB

Prowadząca: Dr n. hum. Agnieszka Lasota

Psycholog dziecięcy, psychoterapeuta, socjoterapeutka, trenerka, szkoleniowiec, nauczyciel akademicki. Certyfikowany trener procesu wspomagania szkół i przedszkoli. Posiada doświadczenie w pracy w przedszkolach i placówkach socjoterapeutycznych dla dzieci zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Prowadzi warsztaty dla dzieci rozwijające kompetencje emocjonalne i społeczne.